童具共育2006年夏号

　童具共育2006年春号で『遊びの創造共育法』の発刊を記念して「ボール遊びと造形活動」の特集を組みましたが、今号はその続編として「積木遊びと造形活動」を特集にしました。

　和久メソッドは「形」をテーマにした創造活動を展開しています。立体には「球」と、球と正反対の形である「立方体（角柱）」と、２つの形をつなぐ「円柱」があります。今号は「円柱」と「角柱」の積木遊びと造形活動をテーマにした活動を５つ紹介します。

　 最初の活動では、「円柱」の積木で積んだり、転がして遊びます。 ２回目の活動では、＜くむくむ＞を使ってクルマをつくったあと、木製のオリジナルカーをつくります。クルマは車輪が「円柱」、車体が「角柱」で構成します。３回目の活動では、「角柱」の積木で街をつくり、クルマを走らせて遊びます（写真上）。４回目の活動は、ダンボールを使った造形活動です。「角柱」のダンボールに絵具を塗って建物をつくり、それを集めて街をつくります（写真下）。 そして、最後は料理活動です。円柱形のさつまいもが料理によって「角柱」のいもようかんに変身します。

　このように前後の活動がつながるように展開していくと、子どもたちは集中力をとぎらすことなく夢中になって遊びます。その中で子ども達は、（形の）関係性への理解を深め、多様なものをつなげる力、まとめる力（＝創造力）を身につけていきます。今号の活動はいずれも、園でも家庭でもできる活動です。

　なお、ここで紹介する遊びはほんの一例です。『遊びの創造共育法』を参考に、つながりを意識できるさまざまな遊びを楽しんでください。

積木と出合う前、家にあるおもちゃと言えば、プラスチックでできたブロックや車、光や音の出るおもちゃでした。しかし、ブロックを息子（遼祐）に与えても１時間もしないうちに飽きて見向きもしなくなります。こんなことを繰り返しているうちに、家で遊ぶおもちゃが少なくなり、すぐに「外行く〜」と公園に出かけることが多くなりました。平日は仕事をしている私にとって、休日はできれば我が子と家で過ごしたいのに…という思いがつのり、子どもとの遊びがつらくなってきました。しかし、子どもとの遊びがつらいと思うなんて、自分が怠けているのではないか、母親として失格でないかと考え込んでしまいました。
　育児書を読めば自分の考え方が少しでも変わるのではないかと何冊も読みましたが、読み終わるたびに「こう書いてあったから、私がこうすれば子どもがこう変わる」と思って実行しては失敗を繰り返していました。ついには育児書を読むこと自体がストレスになり、ある日突然、育児書が読めなくなってしまいました。
　そのような生活をして数ヶ月たった頃、友人からWAKU-BLOCKの話を聞きました。積木がいかに素晴らしいかを教えてくれました。私ははじめて積木の奥深さを知り、無知を恥じました。それまでは「積木なんて他のおもちゃより高いから買えないわ！おもちゃならどれも一緒」と考えていたからです。私はさっそく、積木遊びの体験ができる童具館の「お店で遊ぼう！積木のいろは」に予約して、息子を連れて行きました。するとどうでしょう。息子が積木で楽しそうに、しかも、はぁはぁ息を切らせながら全身をつかって遊んでいるではありませんか！これには私も驚きました。
　息子が積木で遊んでいる間に店内をながめていると和久先生の「子どもの目が輝くとき」という本が目にとまりました。なんとなく購入して読み始めました。すると、今までの育児書とまったく違うのです。読めば読むほど気持ちが楽になっていくのです。そして「何かを得れば何かを失う」と書かれた節を読んで、自分の人生観を覆えされました。今までの自分の人生を振り返り、物質的なことにこだわっていたことが如何に愚かだったか…。育児書を読んで人生観まで変わるとは思いもしませんでした。
　その後、この本のおかげで他の育児書が読めるようになりました。この本で、子どものためと思って行動していたことがじつは自分（親）のためであったこと、本当に子どものやりたいことをさせることが大切だ、ということがわかりました。それからは、りきまずに自然体で子育てを楽しめるようになりました。
　いま、息子は積木の虜です。ブロックの時はすぐに飽きていたのに、積木は飽きることがないのです。想像をふくらませて創造するからですね。休日の遊びでも「外行く〜」という言葉がぐんと減りました。積木との出合いで室内の遊びが楽しくなったのでしょう。もちろん私もです♪